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手拉手轻叩诗歌大门
[来源: 本站 | 作者: 原创 | 日期:2018年12月25日 | 浏览75 次] 【  
 

从小就迷恋中国古诗词那凝练优美的语言,那朗朗上口的韵律,那丰富动人的情感,那深刻隽永的内涵,那悠远绵长的意境。怀着激动的心情开始了第六单元综合性学习的教学。迫不及待的想带着孩子们在诗歌的海洋里尽情遨游一番......

还记得那天早晨,我满怀好心情边走边憧憬今天充满诗意的课堂,可是真实的课堂把我的“诗意”击碎洒落一地。孩子们并没有按照我的预习要求去准备这次的综合性活动,只是把诗人简介、诗歌意思写满了书页空白处。我深知如果这一单元只是让孩子们学会阅读材料里的十一首诗,那就是“暴殄天物”完全辜负了编者的意图。

所以,接下来我用了一节课的时间专门来引导孩子对本单元的教学要求进行阅读,让学生明白要学什么?怎样去学?然后在第二节课,组织学生结合实际,以小组为单位,展开讨论,制定学习计划,同时我自己也拟定一个单元教学计划,师生对照计划进行教学。

接下来的教学虽然依旧磕磕绊绊但还是能依照学生写好计划一步步进行,各个小组开始组织学生进行收集诗歌,整理诗歌,推荐诗歌。课本上的材料瞬间变成了引子,孩子们用在“引子”中学到的诗歌学习方法在课堂上跟老师一起交流学习他们搜集到的诗歌,由于,我并不知道他们第二天会给我呈现什么样的诗歌,我便无法备课,所以这样的课堂充满了挑战、机智和乐趣。他们争先恐后的想要展示小组成果,有些小组甚至利用周末休息时间聚在一起商量讨论,让我很感动。通过收集诗歌,整理诗歌,推荐诗歌。让学生将收集好的诗歌填好表,推荐的诗歌不但写上内容还配上插图。完成了这三个教学任务后我让学生学习写诗,举办诗歌朗诵活动,诗歌知识竞赛,整编小诗集和写活动总结。

首先,指导学生搜集整理诗歌资料。在这个环节中,我让学生自由组合成学习小组,然后分工合作。通过阅读“活动建议”和我的补充介绍,指导学生按题材分类,从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去收集诗歌,其中山水诗又引导学生按春夏秋冬四季进行收集,每个季节的诗歌收集三首以上。同时,再引导学生按形式分、按国家和作者分等收集诗歌。这样,在众多的诗、词、曲、赋中,学生在收集上避免了盲目性,操作起来非常方便。在收集、整理诗歌方面做得很好,也为下一步的学习奠定了良好的基础。

同学们整理诗歌的类型多样化,有按作者分的,有按朝代分的也有按主题分的。看他们整编的小诗集真是美丽多姿!像一本本美丽的画册,诗画融为一体啊!美不胜收。

 

 

 

诗歌朗诵比赛环节,在同学们的深情表达下,一首首经典的诗歌引发所有同学的共鸣,在不断火热的掌声中评出了一二三等奖。

 

 

学生在“ 诗海”中邀游,拾到了不少“宝贝",了解了许多关于诗歌的知识。就连平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然。看到孩子们一个个都沉没在诗歌的海洋中,我抓住这个契机,举行了诗歌知识竟赛更是精彩激烈,掌声不断!

 

在“与诗同行”的教学中,着重培养学生的实施能力。学生通过诗海拾贝积累了较多诗歌,再通过对比教学,学会了区别唐诗、宋词、元曲及现代诗。我又着重指导现代诗的写作方法,如明喻法、暗喻法、排比法、拟人法、假设法、重叠法等,先让学生仿写,再放手让他们自己创作。一个个“小诗人”诞生了,一首首小诗“破壳而出",下面采撷几首:

 

 

创作童诗是学习第六组课文的最高境界。通过这一环节,激发学生丰富的想象力、思维能力等方面,培养学生健康的审美意识和艺术鉴赏力上,发挥自己独特的作用。尽管这些诗的内涵还不够含蓄,尽管这些诗的语言还不够优美生动,尽管这些诗还有很多欠缺之处,但对于我来说,已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品,我绝大部分没有进行修改(错别字除外),而是给予很高的评价,我希望通过这次的练笔,能够培养孩子们的写作兴趣,找回孩子们写作的自信心。
   
通过这次综合性学习,我觉得综合性学习确实能使学生的语文能力得到培养,能提高学生学习的主动性,积极性。能真正体现教师的主导性,还能使教师在教学过程中转变自己的角色,也拉近了师生情感距离。反思这次活动,最大的成功在于激发了学生学习诗歌的兴趣,增长了学生的诗歌知识,也培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生自行开展活动的能力。最可喜的是,在这次活动中,每个学生都参与进来,或多或少地参与了多项活动,都有自己的收获。正如同学们在总结中写的那样:我有很多收获,我很高兴参加这次活动;我希望多举办这样的学习活动......同学们写的诗,虽然稚嫩粗糙,但都发挥了大胆的想象,写出了童真童趣,抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作乐于抒发即可。他们的能力、水平,一定会随着年龄的增长、知识的积累而不断提高。
   
虽然本次综合性学习活动所取得的成效,大大超过了我预期的目标。但还是有很多不足的地方。两周的综合实践活动时间还是比较紧张,要完成制定计划、整理诗歌、欣赏诗歌、自己写诗举办诗歌朗诵会等活动,由于时间不够,部分学生的作品无法展示,有些学生由于种种原因搜集的材料有限。如果时间充足,学校有阅览室,我可以安排阅读欣赏课,把学生带进阅览室,让他们在阅览室里寻我自己需要的知识。

    我想,诗歌单元的学习已结束了,但诗歌的余韵仍在孩子们的心间、耳畔回荡;因为我曾和他们一起用心灵轻叩诗歌的大门,徜徉在诗歌百花园中,领略了诗歌的几许魅力!


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